中共进一步收紧中国人出国旅行。据报导，今年3月24日，温州市瓯海区教育局发布新的教师旅行限制，要求所有公立幼儿园、小学和中学教师上缴护照，并要求在公安局边境管制部门登记。

其实，据《寒冬》杂志2019年2月7日报导，中共监管中国人出国早在2018年就扩展至教育领域，要求各地中小学校收缴教师护照，加强对教师出境管理。

在笔者看来，上缴护照是中共内心恐惧的体现。中共依靠着谎言和暴力夺取了江山，仍旧以谎言加暴力维持统治，自其篡夺政权后三反、五反、镇反、反右、四清、文革运动连番，八九年又对和平请愿的学生坦克碾压、机枪扫射，九九年开始对按照“真、善、忍”的原则修炼身心的法轮功学员残酷镇压，甚至活摘法轮功学员的器官谋取暴利，它犯下的滔天罪行罄竹难书。因此，中共内在始终是在恐惧中维持其生存。

大纪元社论《九评共产党》语：“共产党抱着不惜一切手段也要砸烂旧世界的决心出世，却发现它不得不首先面对一个更为现实的问题：如何能不被消灭而生存下来。因此，共产党始终生活在害怕被消灭掉的恐惧之中。生存，成为共产党邪教的头等大事，一切的一切。到了今天，在国际共产阵营完全解体的情况下，中共的生存危机愈加严重，‘亡党’的劫难论在八九年以后越来越接近现实。”

这种恐惧源于它的反传统、反道德的的邪恶本性，源于它为了生存下来的漠视生命、杀人如麻，源于它为了掩盖真相对社会民众的谎言欺骗洗脑。它为了进行欺骗，它垄断一切媒体成为它的宣传机器，它把学校作为它洗脑和欺骗的阵地，从孩子一入学读书，就在学习它那套无神论思想和斗争哲学以及以此为标准篡改过的历史和文学作品，甚至是科学学科、名人名言。

中共学校所谓的教育，不是为了把学生培养成有道德的品格高尚、同时也学会某些技能服务于社会的人。它是通过教育的名义，利用学生对教材的权威的盲信、对老师的信任，对学生进行谎言欺骗，当然教师也是被这样培训出来的，他们把自己被灌输的文化毒汁再灌输给学生。

中共学校的教科书是把人洗脑成反天反地反神明的毒教材。笔者对中共中小学毒教材总结10种罪恶。

1. 把颠倒黑白的谎言写进教科书

几十年来，中国中小学的语文、历史和政治课本中，到处都充斥着宣扬虚假的红色故事、伪历史、假英雄人物形象。如印有《半夜鸡叫》的课本曾经发行了500万册，是当政者为了配合土改运动，将抢夺地主私有土地合法化，而特意杜撰出来的。其人物原型周春福勤俭持家、为人厚道，根本就没有在半夜学过鸡叫。稍有常识的人都会知道，黑灯瞎火的草和禾苗也分不清啊，怎么会让长工们干活呢。类似被颠倒黑白丑化的人物形象还有刘文彩和黄世仁等。

中共迫害法轮功后，中共江泽民政府一手导演的“天安门自焚”伪案和污蔑法轮功的内容竟然被国家教委写进小学生的思想品德课本里面。

2. 宣扬仇恨文化

中共把颠倒黑白的虚假内容放进教科书，用心可谓阴毒。

一个正常的人都有善良的一面，都有同情心，当学了《白毛女》《半夜鸡叫》这类课文后，都会非常同情穷人、痛恨欺压穷人的人，因此就会对地主、资本家等所谓“阶级敌人”产生了刻骨仇恨。中共把炮制的“自焚伪案”写进教科书，目的是利用天真未泯的孩子对老师和教科书的绝对信任，对孩子进行洗脑，进而挑起毫无分辨能力的孩子们对法轮功信仰者的仇恨。

叶开就在其专栏文章中批评小学三年级学的第一首诗歌《信》是虚伪的诗，质疑中学语文教材里的《大堰河，我的保姆》是在宣扬“恨的教育”。

叶开说：“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，有人却给他们喂了垃圾。教材里面，有好多非常糟糕的东西！”“三聚氰胺奶粉毒害孩子的身体，垃圾课文伤害他们的心灵。”

3. 把语文课当作政治教育课

本来培养语言、文学能力，提高人文素养的语文课被扭曲，增加了很多政治人物的文章，谁的官大就进语文课本。毛泽东占的比例非常大，周恩来、刘少奇的也进来了。还有邓小平的，江泽民的，等等。《十六年前的回忆》《为人民服务》《一夜的工作》……这些为意识形态服务的假大空文章不断侵蚀着孩子的心灵。

4. 删改经典名篇，语文课本变成一个假货市场

郭初阳在他的演讲《学语文，不需要语文书》中指出，中小学语文课本的主要缺失之一就是对名家经典作品“有改动”。“所以不管是泰戈尔、安徒生、罗大里、王尔德、托尔斯泰，或者是老舍、巴金、萧红、沈从文，统统都有改动。”

叶开，华东师范大学中文系毕业，2004年获中国现当代文学博士学位，现为《收获》杂志编辑部主任、副编审，中国作家协会会员。已经发表和出版长篇小说五部，作品语言风格独特，幽默有趣，被评论界誉为“上海的王朔，中国的拉伯雷”。他的妻子王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士。就是这样的一对夫妻却也辅导不了他女儿乔乔上小学时的语文作业。

乔乔的语文老师甚至怀疑乔乔有阅读障碍。可是这个小女孩已经读完了《哈利‧波特与魔法石》，并且开始阅读彩图本的中国四大名著。

叶开拿起乔乔的语文课本，试图弄清问题所在。结果一打开课本，他发现一些不说真话的作家的作品（叶开那时正研究现代文学中的乡土文学叙事，发现那一代的不少作家不说真话），不仅进了女儿的教材，“而且还要背诵”。更糟糕的是，一些原本是经典的作品，到了教材里被改得支离破碎、面目全非。

他还发现教材编写者添加各种文字篡改朱自清的文章，“不仅厚诬前贤，且贻害后生，更败坏了求真求实诚信的风气，而小孩子从一入小学开始，就进入了造假大本营”。

郭初阳在演讲中说：“一言以蔽之，‘有改动’意味着让我们的儿童长年游荡在一个假货市场。”

5. 删除与宗教信仰、神性有关的内容

现在国内的一切思想言论一直是用“无神论”来衡量的，它在学生的课本中也想方设法逃避“有神论”这一现实，篡改文学名著也就没什么奇怪的了。

新版的六年级下册语文书，《藏戏》一文中删除了原来的第十二段：“活佛的面目是黄色的，黄色代表吉祥”。只是因为提到“信仰”，提到了“神佛”，这样的句子就活生生地被从原文中删除了。

同样是六年级下册的语文课本《凡卡》一课，作者是俄国作家契诃夫。文中小主人公在给爷爷写信中回忆道“教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗”从原文中删除。

同样是这册书中，《鲁滨逊漂流记》原文中的“安息日和工作日”偷换成了“休息日和工作日”；还把原文中的外国人信仰的“上帝”偷换成了中国老一代人口中的“老天爷”。

贝多芬的交响乐《欢乐颂》是一首听来让心灵祥和，净化精神的古典音乐。2020年，国家教委却把该交响乐列入中学教材禁用名单，原因是《欢乐颂》为宗教音乐。

我们都知道爱迪生的名言：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。但是我们多少年来不知道的是，这是一句被断章取义的话。“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，但那百分之一的灵感最重要，甚至比百分之九十九的汗水更重要。”这才是爱迪生对于天赋完整的描述，可见在爱迪生看来，灵感是远超努力的存在，先天天赋的重要性才是起到决定性作用的。之所以后半句被删除，是因为后半句不能被无神论唯物论所接受。

6. 语文课本删改掉的恰恰是精华或美好的精神

现在全国小学生都在读的一篇课文——四年级下册第二十七课《海的女儿》。里面的结尾：“她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。”句号。结束了。

故事是这样的：海的女儿很羡慕人类，因为人类死去之后却有一个不灭的灵魂，而她没有，她三百年之后就会化成泡沫。所以她去找了巫婆，为此付出了很大的代价。在最后一次机会，巫婆说，你把刀刺进王子的心脏，让血流出来，流到你身上，你就可以重新回到大海里面做海的女儿。可是她没有，她把刀远远地扔到了海里。然后我们的教材里面说，她感到自己的身体正在化成泡沫。

课文到此处就结束了。这是一个多么令人绝望的故事。

但是安徒生创作的《海的女儿》，不是这样写的，在小人鱼化为泡沫之后，还有光明的结局。

安徒生的文章还有：“现在太阳从海里升起来了。阳光柔和地、温暖地照在冰冷的泡沫上，因此小人鱼并没有感到灭亡。”

接下来，她变成了天空的女儿。她有三百年的时间，可以做很多好事。随着这些好事的累积，她同样可以拥有一个不灭的灵魂。

这是一个充满盼望的故事，小人鱼能在关键时候宁愿放下自己的生死，也不愿伤害他人，这是涅槃重生的精神升华，必定有一个美好的未来。可是教材的删改课文却让我们的儿童精神绝望。

7. 强行灌输伪科学“进化论”

在百度百科中搜索“进化论”，得到的答案是：“进化论，生物学术语。是对物种起源的一种猜测而提出的一种假说。”

达尔文战战兢兢提出来的进化论假说，其明显的理论缺陷是其缺乏足够的化石证据解释不同物种之间的“过渡”。

理论上，若鸟类为爬行动物进化而来，从爬行动物至鸟类必然出现“过渡物种”，但是没有发现过渡物种存在的证据。爬行动物为冷血动物，鸟类的体温却常维持比一般生物更高的温度，也很难想像中间的过渡物种如何平衡这样的生理差异。古类人猿和直立行走的人之间也没有发现中间过渡的证据。

中科院古生物所在2009年有一篇文章《告别达尔文？》，目的是劝大家别急于告别达尔文。可是文章也无法回避进化论千疮百孔的事实。文中总结了进化论面临的挑战，比如：

“物种以上的较大变异很难用达尔文的渐变模式来解释。这也正是达尔文学说的缺陷之一。”

“新的生物集群取代了老的生物集群，这种崭新的变化是渐进、缓慢式生物进化难以实现的。”

“生命大爆发式的进化非同寻常，进化和生物多样性（物种形成）可以不经过自然选择和生存竞争。”

“生物在分子水平上的大多数突变是中性或近似中性的，它们没有优劣之分，也没有适应或不适应之分，因此自然选择对它们不起作用。……就从根本上动摇了自然选择对进化的决定性作用。”

达尔文本人曾在《物种起源》中写道：“如果有人能证明所有存在的器官不是由无数的、渐进的、微小的变化而来，我的理论就彻底崩溃了。”由此看来，中科院古生物所的文章实质上已经否定了进化论。

新西兰遗传学家旦顿（Michael Denton）在《出现危机的理论：进化论》一书中一针见血地指出：“达尔文的进化论是二十世纪最大的谎言。”

那么为什么进化论一直在教科书中作为真理存在不容置疑呢？“现在我们以进化的概念来看宇宙，再也没有空间容纳一位创造者或统治者了。”（《马克思、恩格斯论宗教》）马克思、恩格斯表明了，就是隔断人与神、人与宇宙精神的联系。中共通过教育以“科学”的名义向学生灌输进化论，不仅可以方便地灌输无神论思想，而且顺理成章地把自己打扮成至高无上的人间救主，同时也为其“阶级斗争”的理论提供支持。

人失去了生命的终极归宿，人类的道德，那只是强者的统治工具，约束弱者的精神枷锁，是个虚无缥缈的笑话。中共的斗争思维，人与天、地、人斗自然就被植入了一代又一代的思想中、骨子里。

8. 宣扬斗争哲学

在人类的教育体系中，哲学是一个最基本的东西。它是引导人们怎样认识自己、认识世界及其宇宙，怎样传承与沟通人类圣哲有史以来的精神文化财富的知识，同时也是人类理解人与自然宇宙关系的一种思维方式。可是在中共的教科书中，长期以来“马列”的斗争哲学一直占据着从小学到大学乃至研究生的教科书，而不能容许其它思想体系。

在这无神论、进化论的基点上，编写出来的教材，它必然会把人性中美好的、不符合进化论、斗争哲学的东西删改掉，以便可以政治正确。“教材编写的行政化”、“教材内容的意识形态化”，学生所学的语文、政治、历史、经济、科技、生物等课程，都在直接或间接地宣传着马列思想、斗争哲学。

这样被教出来的学生必然认为社会的发展是阶级斗争的结果，“落后”就要挨打，弱小就活该挨欺负，所以人人争强，人类社会只不过是丛林法则的一个翻版。人的生命只不过是蛋白质按一定规律的化学变化而已，一旦蛋白质的化学变化停止，生命就不会存在了，所以，生命的全部意义就在于活着本身，而活得好的标志，就是拥有更大的权力，占有更多的财富，在社会上拥有更大的话语权。

9. 教学方式造假

现在大陆不仅教材是假大空的东西，教学方式同样造假。表面上要求学生做好人和做好事，可实际上却要学生配合造假：上面来检查工作，一律统一口径，不准说对学校不利的话。

2009年秋天，叶开第一次参加了女儿的语文公开课。课上老师讲的是课文《带刺的朋友》。在宽敞明亮的教室里，电视机、投影仪等设备齐全；学生6人一组，课桌面对面拼在一起，像圆桌会议一样便于分组讨论，颇有一种民主、平等、交融的气氛。

课堂上一让提问，叶开就看见乔乔把右手举得高高的，但老师就是不点她。后来老师说换个方式，找不举手的同学提问，乔乔故意把手放下，但依旧没被点到。叶开在后面看着，觉得一阵阵心酸。

后来乔乔好不容易得到一个提问的机会，老师却回答不出她的问题。回家后，叶开查阅资料发现，《带刺的朋友》改编自一位作家的文章，编者对这篇文章进行删节和修改后，导致课文前后逻辑接不上，所以老师根据课文确实回答不出乔乔的问题。

乔乔告诉爸爸，这种公开课事先已经演练好，一旦有提问机会，班里大多数学生都要举手，但老师只找举左手的人回答。

这让叶开想起了30年前自己上公开课的情景，也让他异常气愤——“30年了，语文教育时至今日还在表演和说谎，不仅教材作假，教法也作假！”

孩子们就是在这样的教育方式下，在不知不觉中，学生都会变得奸猾狡诈，毫无信义可言。

10. 标准答案培养奴性

孩子们在应试教育的指挥棒下，一定要背诵标准答案才可能得高分。

叶开的女儿乔乔就遇到这个问题。在乔乔上三年级时，学到第七单元48课《智烧敌舰》时，作业题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。这个答案也得到了妈妈的认可。结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。语文老师的标准答案是“诸葛亮”。班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老师，“为什么不能是庞统？”老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。

在发表于新浪观察的《语文教育的弊端及其背后的教育理念》一文中摩罗这样说：“对什么问题的答案都只能是唯一的。本来也许答这几个字也可以，那几个字也可以，可老师规定了只能用这几个字。这种教育方式非常有利于培养一个人的奴性。规定了这样就只能这样，尽管那样也不损害什么，那以后在整个社会生活中就非常自觉地压抑自己、斫伤自己。”“我们大的文化背景是一个流氓文化膨胀的历史时期，中学语文教育承担的重要的功能，就是培养听任流氓语言支配的奴隶和奴才。”

毒教材的上述10种罪恶，其精神毒液和垃圾就通过学校的场所、通过教师之口灌输到本来纯真的孩子们的心灵中。近年来，中国大陆中小学学生自杀事件现象触目惊心，与此有着密切的关系。

2021年9月至11月，坠楼自杀的全国中小学生将近六十多起。而这也是10岁至15岁学生中间最为普遍、最为惨烈的方式。

2023年3月19日到3月23日短短不到一星期，天津就连续发生7名学生自杀事件。

据彭博社2023年7月7日报导，中国疾病预防控制中心的研究报告显示，2010年到2021年间，中国5岁至14岁儿童自杀死亡率平均每年上升近10%。从2010年到2017年，15岁至24岁人口的自杀死亡率年降7%，但在之后四年里又年增近20%。

《中国心理卫生协会》2020年6月28日文章称，据中国官方公开报导的一组资料表明，中国是世界上儿童自杀第一大国。而大陆权威儿科机构“北医儿童发展中心”调研表明：在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个人死于自杀，还有8个自杀未遂。

“他们并非一味想死，而只是不知道为什么要活着。”——北京大学心理健康教育咨询中心的副主任徐凯文。

北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、总督导的徐凯文通过调查，在《“空心病”正在毁掉一代年轻人》一文中指出：

“北大一年级的新生，包括本科生和研究生，其中有30.4%的学生厌恶学习，或者认为学习没有意义，还有40.4%的学生认为活着和人生没有意义，我现在活着只是按照别人的逻辑这样活下去而已，其中最极端的就是放弃自己。

“这些特别优秀的年轻人，成长过程中没有明显创伤，生活优渥、个人条件优越，却感到内心空洞，找不到自己真正的想要，就像漂泊在茫茫大海上的孤岛一样，感觉不到生命的意义和活着的动力。”

“空心病”一词近几年来爆红网络，寓指现代人不知道自己要做什么，丧失了价值感和意义感。徐凯文在文中提出的“空心病”概念，直指物质丰裕时代青年发展的心理与精神困境。他认为，“空心病”是一种价值观缺失所导致的精神障碍，它表现在抑郁、孤独、自我缺失、外部认同、被评价的恐惧、自杀倾向、自我否定和厌恶等方面。

​但是，事物的发展往往是物极必反。就在信仰缺失，心灵空虚，青少年对生命的漠视到令人发指，“空心病”已经成为日益严重的社会问题的今天，教育界很多人开始觉醒。很多教师和知识界人士开始反思中共的教育，它是个什么东西？它的目的是什么？同时这些知识阶层人士，从西方自由社会吸取文化的精华，也从中国传统文化中汲取营养。尤其是《九评》发表二十周年的今天，已经有四亿三千多万人退出党团队等邪党的组织，这些人也开始了心灵觉醒之路。在这种冥冥天意之中，人们渴望自由，人们希望了解防火墙外面的真实世界。中共眼看着就要解体，它为了其生存，必然恐惧越来越多的人走到墙外看到真实的世界，尤其是对于可以影响众多学生、社会的教师和知识界人士，由此看来，中共出于恐惧其解体的命运，收紧教师的出国旅行也就容易理解了。

上面是从教育角度看中共限制教师出国的原因。

再一个，在中共经历了文革后，政权摇摇欲坠，其统治的合法性受到质疑的时候，中共不得不在经济领域给民众松绑，其所谓的改革开放在世界经济强国尤其是美国的帮助下，经济获得了快速发展，民众在共产党的宣传下认可了邪党，中国人民创造的经济繁荣又成了中共强权统治的基础。但是，在经历了三年疫情封村封户的严厉管控后，民怨四起。经济自此一蹶不振，楼市股市跌跌不休，中共可以凭借的所谓的执政合法性荡然无存。即便是十一前的强刺激，股市病态式暴涨，明眼人一看便知，这好似大病不愈的人咽气前的回光返照。一旦更多的教育界人士，走出中国被防火墙封锁的大陆看到外面真实的世界，中共七十多年依靠谎言建立起来的一切也就会在瞬间灰飞烟灭。一个社会一旦知识阶层觉醒过来，他们的良知绝不会允许中共邪党继续存在下去的。

当然，还有很多人，他们能走的走，能逃的逃，纷纷远离临近崩盘的中共统治的大陆。如果更多人离开中国大陆，不仅人口减少，消费下降，还要带走大量的储蓄，无疑对中国经济是雪上加霜。

从经济角度看，这也是中共进一步收紧出国政策的原因之一。

无论中共出于何种考虑，其灭亡的命运是不可逆转的，它所采取的措施只是垂死前的挣扎，可是它一次次不得民心的政策，只能加速它的覆灭而已。

(大纪元: https://www.epochtimes.com/gb/24/10/10/n14347844.htm)